领导者快乐学习

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

在知识爆炸的今天，获得信息和知识的渠道和成本越来越低，领导者获得知识的渠道和方式越来越多，但是也有领导者抱怨，往往学习了的那么多东西，却很难真正实践下去。再者，并不是所有的知识都是经得住实践的，快餐式的知识传递和灌输，恰恰让人不知所措，真知灼见却经常被埋没了。又有领导者抱怨，今天听张老师讲，觉得很有道理，明天听李老师讲，觉得也很有道理，但回头自己琢磨，发现两个老师讲的怎么很多是相反的，由于很少有体系性，残缺不全的知识，往往给学员造成很大的困惑。

学以致用，这的确是企业领导者最关心的。学而时习之，重点在“習(习）”字。此字原意为鸟离开鸟巢练习起飞。其实就是将所学的东西实践和转变为行为习惯的过程。学而时习之，也许不要求一次学习多少知识，其实很多的真理大家都是知道的，关键在于是否“认真”实践了。很多时髦的管理词汇或模式，其实大意谁都明白，但学习后效果不好，可能很多领导者已经习惯“为学习而学习了”。

任何学习如果没有习惯和行为的改变，往往都是没有效果的。曾经在一家公司讲《情境领导》课程，两天后有学员反应，知识点太少，有点简单，没有太多新奇的理论。我听后吃惊不已。诚然，这门课程花了两天时间，其实仅仅讲了一个“因材施教”的道理，但具体如何判断这材，如何施教，为什么自己很难因材施教以及如何才能更好地运用，实在说起来，3天也讲不好。大道理好讲，常识难讲，实践常识就更难了。

人们总有智慧给予意见，这的确很重要。意思是每个人都有某方面的智慧，等待我们去挖掘。不过更重要的是，吸取他人的智慧并实践之。这个挑战更大。论语开篇五字：学而时习之。毕竟，诲人不倦，是在学而不厌的基础上的。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”以博学为始，然学的目的则为笃行。在当今时代，信息和各样知识均容易获得，关键是要有明辨的能力和实践的勇气。领导者，学而时习之，在实践中提升理论，学习理论后指导实践，不亦乐乎？

单独学习还不够，还需要将所学的教与他人。一门知识，当你能教他人了，可能才真是转换为自己的东西。真理总是越辩越明，个人的理解，可能是片面的。在实践中，需要有人来印证和反馈。领导者也不仅仅要修身就好，总要去齐家治国平天下的。所以有朋自远方来，不亦乐乎！领导者应该肩负起教练和辅导追随者和团队成员的责任，一起去追求和实践真理。放下自己的成见，去与同事们探讨，谦虚地听取他人的反馈。

常听人说CEO（首席执行官）就是Chief Education Officier（首席教育官），那么每位领导者其实都应该是老师或教练。有朋自远方来，带着自己的见解，感知，情境，问题，创意，如此，才有创新，才有变革，才有适应性，才有效能。

当然，正因为有朋自远方来，就有了多样性，就有了差异化，所以领导者要若能做到 人不知，而不愠，不亦君子乎？若人不知就愠，则意味着对真理关上了大门。人们也就会顺应你的情绪，照顾你的面子，说你想听的，谈你所看到的，则领导者就聋瞎了。STEVEN COVEY在他的《高效能人士的七个习惯》中，特别列出一个习惯叫知己解彼，原文是to seek first understand then to be understood，简单讲就是在寻求他人理解自己前先去理解别人。所以人不知己，不用忙着生气，要先去了解别人，这样可能就更能让别人了解自己了。

领导者，永远都是一个学习型的人。《论语》第一章，讲学习，意义深远。而且，还从个体、一对一以及群体的角度分别论述之。