学院新创《课程设计与开发》课程在深圳启动

学院于2016年11月18-19日为深圳开立医疗提供《课程设计与开发–基于学员和业绩的互动教学模式》课程服务,项目由学院教研总监和领导力教习主任申时义老师主持。

此次培训是“开立医疗研发中心学习管理系统咨询”项目中的一个环节,其目的是培养一批内容专家和课程设计师,以便帮助深圳开立公司建立自己的知识和学习管理系统。《课程设计与开发》课程由加拿大峻茂管理学院新创课程,主要聚焦于选题、课程设计和课件开发,让所开发的课程能满⾜学员学习需求和组织业绩要求。

课程规划:基于学员和业绩的教学原则

作为培训讲师,我们不仅要深谙所要传授的领域,还需要对学员是如何学习的具备正确的认知。如此,我们才能从传统的提供学科知识的教师⾓⾊转变为学习的促进者:运⽤各种教学⽅法、教学素材和媒介,来管理和激发学员学习。

⼤量的科学研究和传统的智慧提供了关于⼈们如何学习,以及影响到学习的不同流程和因素的知识。培训师可以将这些知识融⼊到课程的设计和开发中。

课程第一个模块,学员将会学到⼀些关键的教学原则以及如何在教学实践中运⽤。这样,就能保证在她们的课程规划和实施中提供更多的机会来激励学员和促进学习。完成本模块后,学员将学会鉴别有效学习的关键构成、分析促进有效学习的因素和评估教学原则在教学实践中的影响。在模块结束时,学员将会形成所选课题的课程计划表,并可以此开发学员手册和讲师手册。

课程设计:十四步助你设计出精彩课程

开始设计培训课程前,下列四个核心问题必须得到回答:

  • 受众:谁将是这个计划中课程的目标受众?
  • 当前角色:当前目标受众目前做什么职业或职位?
  • 知识差距:受众当前做得如何,以及他们需知道什么才能成功完成他们的岗位职责?
  • 结果:这个培训可以帮助弥补这个差距吗?

这些问题及回答便构成了培训需求评估的基础。  从培训需求开始,课程设计如同创造一段与学员的旅程。培训设计是最基本的关于“什么、何处、谁、何时和如何”的培训细节之大纲,供协调者、内容开发者以及讲师使用。在课程设计中,有五大方面需要考虑:

  • 学习预期成果:在完成课程后学员能达到或做到什么?
  • 教学资料:什么培训资料需要开发以及这些材料应该包含些什么?
  • 讲师和内容专家:谁将主讲和促进学习以及谁将作为内容专家评估教学资料?
  • 教学方法:运用哪种教学方法可让学员更好地达到学习目标和更有效地学习内容?
  • 后勤:培训在哪里和何时举行?谁将被邀请参加以及如何才能招收?财务上如何处理?

我们的课程将上述几个方面分解在不同的十四个步骤中,并提供相应的工具和表单,以及相应的温馨“贴士”。按部就班完成这些步骤,能引领学员完成他们的课程设计。

课程开发:从头创建你的课程内容

如果课程的设计阶段创建了一个房屋的蓝图,那么开发阶段就是进入实际的一锤一钉的建造了。我们知道想建造成什么样子以及如何建造。现在我们必须采购合适的原料和建造坚固的结构。

课程开发包括撰写教学资料、创建学习练习和活动以及与内容专家和讲师一起工作。这可能是举办培训中最耗时的一个阶段;草稿可能需要不同的版本且让不同的人参与反复修正,以便能最终在课堂上使用。

当我们进行课程开发时,需要确保课程资料和练习活动与设计阶段鉴定的总体目标和特定目标相一致,这些目标又是基于培训需求评估。同时,当我们开发课程时,也不能忘记“基于学员和业绩”的原则。

完成这个模块,学员可以熟悉课程需要开发的教学资料、为其课程材料选择活动和教学方法、设计和开发学员手册并了解设计和开发幻灯片的原理。

完成本次课程后,深圳开立医疗公司的学员们分别按小组选择了相应的课题领域,并将结合所学步骤进行课程开发。我们期待这次课程能切实帮助到公司的学习管理项目建设。

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周玉禄
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在2016年最后一天,争取机会上台,有意识地经历了兴奋、紧张、难忘的十八分钟,得到申老师和公司其他老师的指点,收获新领域新旅程的经历。
🈸️老师的下一次课,明天就开讲了。非常期待!

申时义

很开心能在你英雄的旅程中能参与一段,期盼能继续探索,直面挑战并最终实现作为“师者”的呼召。