儿子的蝴蝶

周末，儿子参加了一个制作蝴蝶标本的科普活动，并带回一幅他用铅笔描绘的蝴蝶画——有绿茵、有白云、有鲜花，还有正在萃取花蜜的蝴蝶。

仍旧是很简单、稚嫩的笔触，却很容易就能辨别出蝴蝶的触须、脚、眼睛、翅膀图案等细节。我看着画，心里有一番小惊诧——小朋友可以画得这么“形象”了?！

因为不想过早限制孩子宝贵的想象力，我没有做人为干预，一直放任他在纸上、黑板上随心所欲地“乱涂乱画”。大部分时候，他的画风是粗犷奔放的、自由散漫的，无技巧可言。

记得刚上幼儿园那会儿，一次他拿了一副布满大大小小线团的“得意之作”给我看，并煞有介事地描述出一个天马行空的故事。我耐着性子听完，内心却一片哀叹，作为一个世俗又世故的成年人，我已丝毫无法把乱线团与故事情节相联系。

对于儿子不算高产的画，通常我会备注日期，小心存放，那些不方便保存的，就用照片的形式电子化存档。

慢慢的，孩子养成了一个习惯，经常在完成一副作品后（可能是平面的画，可能是用道具搭的立体“画”），就会招呼我欣赏并记录保存。“妈妈，看我的杰作，当当当当~快用手机拍下来！”

在孩子雀跃的小声音里，我也常升起一种分享快乐的喜悦。

但，尽管做了原生态的记录，我还是留有一些遗憾。遗憾自己不懂儿童绘画心理，没能透过画面触摸到儿子的内心世界；也遗憾自身缺乏足够的艺术涵养，不能发现更多画里隐藏的美。甚至，我经常看不懂儿子的画，往往需要他解释，“这是宇宙飞船，这是森林城堡，这是冒险岛……”

这是第一次，我准确无误地指认儿子画面的每一部分。忍不住问他，“宝贝，这是你自己独立画的吗？”

“是啊，老师介绍了很多蝴蝶，我没有手机拍下来，只好画下来了。”小朋友直率地回答，又拿起他制作的蝴蝶标本向我叮嘱道，“妈妈，这是我做的枯叶蝶标本，老师说要过10天才能打开（拿掉标本纸上的珠针），你要帮我记住哦。”

我看着红色底座上，一张半透明薄膜覆盖下的、轻盈美丽的蝴蝶，想象它是如何从一条不起眼的毛毛虫，一步步蜕变而来的。也许，这只已永远停留在标本纸上的蝴蝶，也住进儿子心里了吧。所以他的画才忽然生出了那些丰富的、生动的小细节，那是对自然美的真实体验啊。

即将合上儿子绘有蝴蝶的自然笔记本时，蓦然在封底的一个小角落，发现了上课老师留下的暖心字迹——“破茧成蝶”。

看到这几个字时涌起一种感动，感谢老师们的用心，这是对孩子们成长的美好祝愿，又何尝不是对被世俗紧紧包裹，日渐迷失心灵的成人的祝福。

毕竟，

我们都曾，

渴望自己成为，

一只美丽、自由的蝴蝶。

新的一天清晨，儿子从睡梦中醒来，嘴里一边喊着“妈妈，你来呀”，一边动手打开蚊帐准备钻出来。

进屋看着他有点小笨拙的样子，莞尔地觉得——他，可真像一只破茧而出的，小蝴蝶啊。