ADDIE模型

ADDIE模型

教学理论在教学设计中起着重要作用。诸如行为理论,建构理论,社会化学习和认知理论等有助于形成和界定教学材料的最终结果。ADDIE是一种教学系统设计(ISD)框架,许多教学设计者和培训开发者用来开发课程。 这个名字来源于用以创建和支持培训与学习表现的五个阶段的首写字母:

  • Analysis
  • Design
  • Development
  • Implementation
  • Evaluation

 

值得说明的是,这些阶段不是线性的,而是相互间有联系和循环。下图为其基本模型:

 

分析阶段 Analysis phase

澄清了教学需求和目标,并确定学习环境和学员现有的知识和技能。问题分析阶段需要解答的问题包括:

• 学员是谁,他们的特点是什么?

• 什么是期望的新行为?

• 存在什么类型的学习约束?

• 有些什么教学传输方式?

• 什么是教学理念需要考量?

• 采纳什么成人学习理论?

• 项目完成的时间表是什么?

 

设计阶段  Design phase

设计阶段涉及学习目标,评估工具,练习,内容,主题分析,学习单元和课题规划和媒体选择。设计阶段应该具备系统性和具体化。系统性意味着一种逻辑有序的方法来识别,开发和评估一套旨在实现项目目标的计划性策略。具体化意味着执行每个计划的要素时时须注意细节。

开发阶段  Development phase

在开发阶段,教学设计和开发人员根据在设计阶段设计的蓝图来创建和组合各种学习内容。涉及到在线学习,程序员将参与开发或集成技术。设计师制作故事板。测试人员调试教学材料和程序。课程项目将根据反馈进行评估和修订。

实施阶段  Implementation phase

制定培训促动师和学习者的流程。培训促动师涵盖课程大纲、学习成果,教学传递方式和测试程序。学习者的准备工作包括对新工具(软件或硬件)和学生注册过程进行培训。实施阶段还包括评估设计。

评估阶段 Evaluation phase

评估阶段包括两个方面:形成和总结。在ADDIE过程的每个阶段都有形成性的评估,而对完成的教学项目或产品进行总结性评估。

 

实践现状与改进

遗憾的是,许多的组织的培训和人力实践开发往往在各个阶段均不够到位。常见的情况是,开发课程的老师往往是凭着自己的认识和预先拟定的需求设定课程目标。并根据自己认为好的教学方法设计和开发相关内容,然后通过培训机构去向可能的组织推荐,然后集中于两三天在一个教室内实施培训过程,之后则很少再过问学习和运用效果。

将内容设计与开发委托给不熟悉组织现状和挑战的他人,只能接受标准化的课程实施流程。峻茂管理学院提倡翻转课堂的教学策略,相信组织无论教学资源多寡,均可通过内外结合的方式解决自己的人员开发挑战。在其倡导的学习3.0理念下,峻茂管理学院为组织提供先进的学习管理平台,并通过专业的TTI (Train the Instructors)系列课程,帮助组织内部培养自己的课程教学专业人员,从而根据组织自己的实际培训和人力资源开发需求,按照此处提到的ADDIE模型,设计适宜自己教学内容和实施策略,从而提高组织核心能力,增加竞争优势。这在不确定的竞争时代,是一种有益的尝试和值得的投资。 

#tti